作者：湯硯翔
最近常常有人問我：「為什麼你這麼熱衷教學啊？在醫院工作，不是好好當醫生就好嗎？甚麼時候需要教學？這些教學的技巧你真的用得到嗎？」。我回答著不同人同樣的答案「我有時候會去醫學院教課啊」、「一年大概去一次，共兩小時」、「這些教學技巧真的對教學有幫助！」
說實在的，為什麼我會熱衷教學呢？
為什麼我會從一個在學校成績普通的醫學生，搖身一變成為優良教師呢？
我開始在腦中搜尋著過去人生的片段。讀醫學院時，當教授關了燈放出藍底白字的幻燈片時，那「喀、喀、喀」，「下一張、下一張…」的聲音，要不是讓人進入夢鄉，要不就是讓人進入球場。望著台上那注意力的黑洞，我壓根沒有想到自己會有站上講台的那一天。
六年級，我成為見習醫師，在學校很老，在醫院超菜！甚麼臨床技能都不會，醫學知識也沒多到哪裡，在醫院裡就是個人形路障！而在一切都不熟的狀況下，我連開口求救都不會！
但是我記得很清楚，當我輪訓到內科時，有一個大我一屆的實習醫師很熱心的帶領我、教導我。她會與我討論病人的病情重點，也會分配我課題去讀 – 高血鉀/低血鈉/代謝性酸血症的治療選擇，甚至還教我如何做腹部超音波！學姐簡直是仙女來著！
因著學姐的帶領，我開始對臨床治療開了竅，同時，也深深地以她為模範：如果能在年輕醫師的成長過程中，帶領他們走過最艱辛的頭幾年，那真是非常有意義的事。我開始以類似的方式帶領並陪伴年輕的醫師，分享我一路跌跌撞撞的經驗，提醒他們病人的臨床重點，或是適時的放手讓他們挑戰進階的任務。在我住院醫師的過程中，也因此獲得優良教學住院醫師的肯定。
為什麼我會熱衷教學呢？我想有以下幾點：
1。因為自己親身走過學習的辛苦歷程，有時更可以用貼近年輕醫師的方式來指導他們。看著他們經過我的指導後，那種恍然大悟的眼神真的讓我很有成就感。經過一次一次的教學後，可以發現自己更能用簡單的比喻讓對方聽懂，這種正向的循環也是種成就感。
2。看著他人成長是件快樂的事。經由我的分享，讓年輕醫師可以少走冤枉路且獲得快速的進步，那種又興奮又感動的心情，比自己達到成就還要開心一百倍。
3。在某一次看見自己曾經帶過的醫師，也獲選為優良教學住院醫師後，我才發現最深的欣慰是來自傳承。如果能將這種善的循環繼續下去，一定可以影響更多的人！
其實，得到優良教學住院醫師的肯定只是個開始。後來發生的兩件事讓我發現，自己還有很多不足的地方，教學技巧也還有很大的進步空間。所以我參加了許多教學課程，持續精進自己的教學量能，期許自己能做的更好。而是甚麼事影響了我呢？之後我再來好好寫吧。
